LA EFICACIA DEL HIPERTEXTO

    

Según Alysson Troffer, una forma para determinar la eficacia del hipertexto consiste en evaluar, con lectores reales, su usabilidad. Jacob Nielsen por otro lado, propone cinco parámetros de usabilidad del hipertexto que los autores deben considerar.

Un hipertexto eficaz es:

• Fácil de aprender. 

Cuando un hipertexto se comprende fácilmente, los lectores captan con rapidez cómo se navega (sus opciones de navegación) y cuáles son los otros comandos básicos para localizar la información.

Además entienden la estructura básica de la Red de contenidos y de enlaces. 

Cada contenido en la Red debe tener información fácil de leer.

• Eficiente de usar. 

Cuando un hipertexto se puede usar con eficiencia, los usuarios encuentran la información rápidamente, o al menos descubren muy pronto que lo que buscan no esta en esa Red.

Además, al llegar a un contenido, pueden orientarse rápidamente y entender su significado en relación con su punto de partida.

• Fácil de recordar. 

Si un hipertexto se recuerda con facilidad, los usuarios pueden regresar al tiempo y todavía recordar su estructura general.

Esto es, encontrar la ruta que recorrieron por la Red, reconocerán además contenidos marcados y convenciones especiales usadas para éstos, así como sus enlaces.

• Prácticamente libre de errores.

Cuando los lectores encuentran pocos errores con un hipertexto, rara vez siguen un enlace que los conduzca a donde no quieren ir. 

Incluso, si erróneamente siguen un enlace, pueden regresar fácilmente a su localización anterior, como también volver fácilmente a cualquier lugar anterior si piensan que se han alejado mucho del objetivo.

• Amigable. 

Cuando un hipertexto es amigable, los lectores utilizan la Red con agrado. 

Raramente se sienten frustrados o decepcionados al seguir los enlaces. Por otra parte, en lugar de sentirse coaccionados, sienten que ejercen el control y que pueden navegar libremente por la Red.

EL HIPERTEXTO

         

 

Actualmente contamos con recursos digitales que se han vuelto primer lugar de consulta.

A lo largo de este tiempo has leído y revisado diversos materiales, cuya fuente es un sitio web, y si bien la construcción de un texto es una herramienta fundamental en el desarrollo de tus estudios, en la actualidad contamos con otra gran cantidad de recursos que enriquecen tu desarrollo académico a través de imágenes, videos, audios, simuladores, entre otros, que en conjunto se denominan hipermedios.

La palabra hipertexto fue acuñada hacia 1965 por Theodore Holm Nelson (quien dio forma también a la palabra hipermedia) y se gestó cuando estaba tomando un curso en computadoras como parte de su maestría en Sociología en la Universidad de Harvard. 

Tuvo entonces la idea de diseñar un sistema para manejo de textos que permitiera a los escritores revisar, comparar y corregir su trabajo con facilidad.

Holm lo definió en su libro Literary machines (Máquinas literarias) como “lectura no secuencial”, y así "hipertexto es la presentación de información como una red de nodos enlazados a través de los cuales los lectores pueden navegar libremente en forma no lineal. 

Permite la coexistencia de varios autores, desliga las funciones de autor y lector, permite la ampliación de la información en forma casi ilimitada y crea múltiples rutas de lectura” (Eduteka, 2003).

Gracias a Internet es posible navegar a través de un texto; mediante hipervínculos podemos dirigirnos a la ampliación de un tema, a su ejemplificación, a una representación gráfica y a otro texto vinculado con el primero.

A este tipo de texto se le denomina de manera genérica hipertexto.

Existen algunas situaciones o propósitos de quien construye el texto, en las que es altamente recomendable emplear la estructura hipertextual; entre ellos, podemos mencionar los siguientes:

1. Cuando existe un gran cuerpo de información organizado en muchos fragmentos.

2. Cuando estos fragmentos se relacionan unos con otros.

3. Cuando en cualquier momento los lectores necesitan solamente una pequeña fracción de esta información.

 

Para apoyar lo visto sobre el hipertexto, revisa el video El hipertexto, de María Alejandra Mateo.

Mateo, M. A. (30 de septiembre de 2015). El hipertexto[Archivo de video].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=57bYIUxLfzE

  

Los hipermedios, entonces, son un modo de organizar los contenidos de un texto electrónico en el que se incluyen recursos de la técnica informática en dominios de los gráficos y el sonido, lo que proporciona una presentación interactiva y brinda mayor flexibilidad, diversidad y riqueza, tanto a quien escribe en ese formato, como a quien lo lee.

PROPIEDADES DE LA REDACCIÓN

  

• Adecuación: 

Es la propiedad de los textos basada en el cumplimiento de ciertas normas y principios relacionados con el emisor, receptor, el tema y la situación.

Determina la estructura, pertinencia y comprensibilidad del texto.

• Coherencia: 

Es la propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias.

• Cohesión: 

Existe una relación entre las oraciones del texto con el ámbito de estudios del análisis del discurso y la lingüística del texto.

Revisa los siguientes recursos sobre las propiedades de la redacción; ambos abarcan el mismo tema; sólo tienen una diferente presentación, que puede ser afín a tu estilo de aprendizaje para resultar más significativo.

“El texto y sus propiedades”. 

El texto y sus propiedades 

José Luis Pascual 

2° Bachillerato 

https://www.slideshare.net/lenguaieda/el-texto-ysuspropiedades

“Propiedades de la redacción”. 

https://prezi.com/rtvx3vhpxd6o/propiedades-de-la-redaccion/

De Claudia Canorve el 20 de septiembre de 2013

Etapas del procedo de lectura

     HABILIDADES PARA LEER Y ESCRITURA

Etapas del proceso de lectura-escritura, así como las propiedades de la redacción.

• Comparar las ideas de las que se compone el texto: 

Esta idea es un ejemplo de ello; ese concepto se contrapone a esa definición.

Leer es importante, saber leer requiere también de desarrollar la destreza para comprender lo que se lee; de la misma forma, la escritura es fundamental para la transmisión de nuestras ideas, saber escribir comprende una serie de elementos que nos permitan plasmar nuestras ideas de manera eficaz y eficiente. 

Puedes guiarte con las etapas del proceso de escritura:

• Redacción: 

Etapa en donde se escriben las ideas que queremos transmitir, cuidando el argumento para alcanzar el objetivo de lo escrito.

• Revisión: 

Terminado el primer escrito o borrador, se lee para corregir las palabras repetidas, ideas o conceptos que no quedan claros, etcétera.

• Reescritura: 

Al identificarse ideas o conceptos que no cumplen con nuestro objetivo final, se reescriben y reestructuran.

• Estilo: 

Revisión de las normas ortográficas que brindan orden y sentido al escrito, haciéndolo comprensible.

A lo largo de tu formación académica has tenido la oportunidad de escribir variados textos en las diferentes materias que has cursado; quizá cuando ha pasado el tiempo y vuelves a leer un escrito de hace tiempo te das cuenta de que hay cosas que no están tan bien, hay faltas de ortografía o de puntuación, alguna idea no quedó clara o se te olvidó terminarla y se perdió; en fin, puedes llegar a decirte...

      “¿Yo escribí esto?, ¿cómo es que  

             entregué esta tarea?". 

Para que esto no te vuelva a pasar, considera las propiedades de la redacción, con el fin de que las ideas sean claras, sencillas, precisas y concisas, que se entiendan en el circuito de la comunicación emisor-mensaje-receptor.

 

Elementos de la lectura

Los siguientes elementos son esenciales en la lectura de un texto; considéralos como las etapas del proceso de lectura:

• Identificar el tema: 

¿De qué trata el texto?

• Definir el propósito del autor: 

¿Cuál es el objetivo del autor al abordar el texto de esta manera?

• Entender la organización de la información: 

¿Cómo se relaciona esto con eso?

¿por qué?

¿qué lo origina?

¿cómo se llegó a esto?

• Identificar las ideas centrales: 

¿Qué conceptos pretende fundamentar el texto?

Leer y comprender

Leer y comprender son actividades que implican una práctica consciente y frecuente para el desarrollo de dichas habilidades.

Revisa el siguiente video; toma notas de la información que te brinda. Te recomendamos tomar en cuenta los consejos que proporciona para mejorar tu velocidad y comprensión lectora.

Caminos de Éxito. (21 de marzo de 2017). Estrategias de lectura - Cómo tener una mejor comprensión de lectura[Archivo de video].

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=poL1-HEfdXU

Como se ha revisado, la comprensión lectora implica la capacidad de un individuo de entender el significado de textos, y la competencia lectora, de acuerdo con el proyecto PISA, la OCDE en Caño y Luna (2011), se define como “La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar plenamente en la sociedad” (p. 8).

Es decir, la comprensión lectora te permite entender lo que lees, y la competencia lectora es la capacidad de poder aplicar lo que comprendes en otros contextos. Para finalizar el tema, explora el siguiente video.

BienvenidoPruebaT. (16 de agosto de 2016). Competencia lectora [Archivo de video].

Recuperado dehttps://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=dfEMY3UQ0lM

Leo y Comprendo, Escribo y Aprendo

El módulo Leo y Comprendo, Escribo y Aprendo  como propósito aportar un conjunto de nociones y estrategias básicas para el dominio de la escritura como herramienta para representar, comunicar y construir conocimiento, así como desarrollar ideas en situaciones de aprendizaje mediante los recursos que se presentan, lo que contribuirá en tu preparación para la vida académica.

Comprender lo que leemos en nuestro idioma, tener la capacidad de entender tanto el significado de las palabras como del texto de manera completa, darle un significado, relacionarlo con lo que ya se sabe, se conoce como competencia lectora.

Por otro lado, escribir es una actividad comunicativa que también contribuye a la mejora de la competencia lectora, pues pone en juego procesos cognitivos que, como la lectura, aporta al desarrollo de procesos de aprendizaje. 

Escribir sobre lo que se lee tomando notas, haciendo un resumen o registrando palabras clave, permite una mayor comprensión y conocimiento.

Recordemos que empleamos el lenguaje para comunicarnos y como instrumento para aprender; hacemos uso del lenguaje para explicar, percibir y modificar el mundo, así como para seguir adquiriendo conocimientos de manera eficaz y efectiva en diferentes circunstancias y ambientes, para expresarnos con claridad a nivel intelectual y emocional, y con respeto por la opinión de otros.

Es importante considerar lo que Eduardo Backhoff (2011)